#TRAL.Consultar; Comentar…Pedir Ayuda. Eso es Participar en TRAL 2013

Consultar; Comentar…Pedir Ayuda. Eso es Participar en TRAL 2013

Ayer tuvimos la posibilidad de estar presentes “virtualmente” y compartir de manera sincrónica nuestra primera Sesión de Orientación del Taller TRAL 2013 reunidos en la sala de encuentros BlackboardCollaborate  dispuesta para la ocasión.

En una corta intervención casi al cierre de la sesión, además de agradecer la invitación que nos fue hecha para incorporarnos en modalidad abierta, me permití destacar esta frase que compartió Diego Leal con los asistentes al encuentro en línea: “Consultar; Comentar…Pedir Ayuda. Eso es Participar en TRAL 2013”. (Diego Leal, Marzo 15,2013). Y lo hice porque esa frase me permite establecer con claridad el camino, mapear rumbos, y estar siempre alerta sobre los requerimientos que nos plantea esta experiencia de aprendizaje en red en la cual estamos incorporados.

Desde hace una semana consulto qué información me llega a la bandeja de entrada de mi cuenta de correo electrónico dispuesta para TRAL 2013 e igualmente reviso cada espacio habilitado para curiosear y compartir – los contenidos que son de mi interés- con esta comunidad en línea que comienza a tomar cuerpo.

Destaco y comento, para aquellos que no pudieron estar en la sesión, algunas otras precisiones que nos hiciera Diego las cuales hemos interpretado como sigue:

En esta versión de TRAL vamos a Aprender el uso de herramientas para pensar en nuestros aprendizajes...nuevas perspectivas, nuevas experiencias…para el aprendizaje social.

TRAL es una agrupación de un montón de redes. 

RED es un espacio que nos protege de caídas y golpes cuando deseamos aprender...

ESPERAMOS CON TRAL QUE SEA UN ESCENARIO DONDE APAREZCAN MUCHAS IDEAS...Lo que estaremos haciendo puede alterar las formas de nuestras relaciones sociales... enriquecer nuestras relaciones para superar parte de las barreras que tenemos o que nos establecemos...al terminar TRAL la intención es  que persista la RED.

No se trata de que NOS ENSEÑEN sino más bien de APRENDER con otros...

EL INICIO DEL CAMINO

 Comenzaremos por reconocer y por ampliar nuestro Ambiente personal de Aprendizaje para de inmediato hacer lo propio con nuestra Red Profesional de Aprendizaje y al final del camino adelantar una especie de propuesta de intervención para seguir trabajando en REDES.

¿Cómo hacemos visible nuestro aprendizaje?....creando, compartiendo y recreando mis/nuestros productos personales.

Apostamos al Caos...para ver que surge en la RED.

Esta primera sesión de orientación culminó a las 6:00 pm (hora de Venezuela)
Nos seguimos comunicando!

TRAL Nivel 6: El fin del camino / El inicio del camino

TRAL....El fin del camino / El inicio del camino...o más bien: ¿el inicio de nuevos caminos?

Compartimos el audio de un programa de Radio: Personajes y Personalidades del Mundo, sobre el tema identificado en esta entrada y el cual abordamos y desarrollamos junto a Catherina De Luca y Denni León, quienes en comunidad y en red damos cumplimiento a la actividad de cierre del Taller Tejiendo Redes Académicas en Línea (TRAL) dirigido a docentes e investigadores de la Universidad del Valle de Cali, Colombia y en modalidad abierta para el resto del mundo.

Este Taller, facilitado por Diego Leal F., se inició el pasado 12 de agosto y el audio que está a la disposición de ustedes tiene una duración de 58 minutos y 33 segundos tiempo durante el cual, además de nuestros comentarios, pueden disfrutar de buena música!

El programa se trasmitió el pasado viernes 16 de septiembre en horario de 11 a.m a 12 m.por Mundo 88.9 FM, la emisora Cultural de Barinas, Venezuela.

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Nos gustaría escuchar otras voces, las de Ustedes nuestros compañeros de travesía en TRAL, a quienes invitamos muy cordialmente a que nos envien sus reflexiones/ su balance personal sobre esta experiencia de aprendizaje en línea en un audio en formato MP3 (recomendamos que tenga una duración de tres a cinco minutos) para un programa especial el cual deseamos producir y transmitir por esta misma emisora en ocasión de esta fase final del Taller TRAL.

Desde ya nuestro agradecimiento a los compañeros que acepten esta invitación y por los comentarios que a bien tengan hacer sobre los conceptos y puntos de vista desarrollados en ese programa radial.

Como estamos en la "recta final de TRAL", seguimos avanzando en los desafios que todavía nos quedan "en el tintero" y los cuales son parte estratégica de "nuestra aventura"!.

Luis Rafael Amario O.

Sus aportes (audios) serán bienvenidos en esta dirección de correos: luisrafaelamario2010@gmail.com

TRAL Nivel 5. Desafio Parte 1. Identificación de las orientaciones de mi actual red profesional.

¿Cuál es la orientación actual de mi Red Profesional y cuál me gustaría que tuviese en un futuro cercano?

Las respuestas que genere a esta interrogante me permitirán precisar las posibilidades de esbozar y desarrollar una intervención para alinearla con los nuevos y/o renovados propósitos o, ¿porqué no?, para reforzar su actual orientación.

Las actividades de los nodos de mi red con quienes formo una comunidad de aprendizaje y de práctica, como lo señalábamos en la actividad del Nivel 3 de TRAL, se orientan preferiblemente al cultivo y al mantenimiento de relaciones de trabajo armoniosas y productivas para llevar adelante nuestro Programa de Formación en EVEA y nuestro proyecto actual de investigación, compromisos éstos que presuponen - y me exigen- la realización de intercambios presenciales y a distancia haciendo uso cotidiano de skype al tiempo que realizamos revisiones acuciosas de documentos ( en físico y/o en linea)   y compartimos  archivos con información y  datos para la elaboración de presentaciones y de recursos de aprendizajecon apoyo de Google Docs y de Dropbox, entre otras herramientas. Esta orientación, por la naturaleza y estado de avance actual de ambos proyectos , estimo que debo/debemos reforzarla.
Comparto la imágen de como visualizo la orientación de mi  Red Profesional Actual (en color rojo) y cual es la que me gustaría que tuvise:

.....Y para seguir dando respuestas al desafio 1:

Make a video - it's fun, easy and free!
www.onetruemedia.com

Como ejercicio, una vez vista esta presentación, les invito a que compartamos la respuesta que Usted pueda dar a esta interrogante: ¿Cuál es el mensaje que le transmite esta presentacion?; ¿La(s) idea(s) fuerza?.
Si desea ofrecer su respuesta utilice el espacio de Comentarios para esta entrada.
Gracias anticipadas

La intención de este ejercicio es validar si existe (o no) correspondencia entre las ideas que deseo compartir y las que consideran Ustedes que he comunicado.

Luis Rafael Amario

TRAL Nivel 4. El interés y la perseverancia: activadores y dinamizadores de la disposición por aprender

El interés y la perseverancia: activadores y dinamizadores de la disposición por aprender


Cuando percibimos la utilidad, el beneficio y/o el provecho que podamos lograr de cualquier experiencia de aprendizaje y nos mantenemos, a pesar de cualquier contingencia, en una actitud, en una disposición  insistente y constante de  consecución de lo que nos hemos planteado como propósito es cuando realmente estamos activados y dinamizados por el interés y  la perseverancia en hacer lo apropiado para adquirir las competencias – conocimientos, habilidades y destrezas- que deseamos alcanzar.
Esta reflexión es la que compartía en la mañana de hoy con mi colega Denni León al momento de solicitar su orientación para mejorar y actualizarme en el uso de Power Point y realizar la presentación de la ampliación de mi red profesional con la calidad de contenido y de estética con la que el realizó la suya.
Si bien, como lo he señalado en entradas anteriores,  formo parte - junto con Dexi Azuaje-   del grupo de investigación del proyecto  en EVEA que venimos desarrollando en la Universidad Ezequiel Zamora (UNELLEZ), me siento al mismo tiempo igualmente incorporado activamente en una comunidad de aprendizaje y de práctica que utiliza la red para apoyar y ofrecer apoyo; para actualizarnos recíprocamente; para intercambiar pareceres sobre asuntos académicos y personales de nuestro interés y hasta para socializar…. una vez más que otra…, pues como siempre dice Dexi: “No todo debe ser trabajo”.
Estimo que esa es la disposición que debemos como docentes lograr en los estudiantes participantes de nuestros cursos y seguramente una buena manera- ¿estrategia?- para estimular que nuestros estudiantes se conviertan en gestores de su propio aprendizaje, para que lo adquieran, lo fortalezcan y lo actualicen si así   estiman necesario hacerlo.

Luis Rafael Amario

TRAL. Nivel 4: Ampliando mi Red Profesional

Ampliando mi Red Profesional

Luis Rafael Amario

En atención a la sugerencia que fuera hecha por el Facilitador Diego Leal F. , comparto con Ustedes el procedimiento seguido para producir el video de esta Entrada Nivel 4. TRAL.

Para la elaboración de esta entrada TRAL Nivel 4. El interés y la perseverancia: activadores y dinamizadores de la disposición por aprender consideré conveniente apoyarme igualmente en la orientación ofrecida  en el Wiki de TRAL en PbWorks en la cual se destaca:IMPORTANTE: Si desea realizar su reflexión usando un medio diferente al texto (como audio o video), por favor no dude en hacerlo!.
Pues no dudé en hacerlo y decidí apoyarme en You Tube para preparar y publicar un Video con algunas consideraciones que hago para ampliar mi Red Profesional. Estos son los pasos que adelanté:

1.Elaboré el guión de mi mensaje.
2.Ingresé a You Tube

•     activé mi usuario y mi contraseña para entrar al sitio (es necesario que los nuevos usuarios se registren en You Tube

                        

•      Hice clic en Subir Video (pestaña superior derecha de la pantalla) Es importante activar   previamente  esta opción en la cuenta de You Tube para hacer uso de ella.

•      Inmediatamente hice clic en Grabar con cámara web y realicé la grabación.

•   Una vez concluida hice clic en publicar y ofrecí los detalles de información requeridos para identificar la grabación y compartirla

3.Concluido el proceso anterior busqué la opción compartir y más abajo insertar para copiar el código de inserción (el Embed Code).

4.Me fui a mi Blog, ingresé, seleccioné la opción Nueva Entrada identifiqué el título de la Entrada, clic en la pestaña Edición de HTLM (parte superior derecha del Editor), de inmediato pegué en el Editor el Código de Inserción del Video producido que tenía ya copiado y seguidamente hice clic en la pestaña Publicar Entrada.(parte inferiror  izquierda de la pantalla de edición).

5. Listo ya lo puedo compartir desde mi Blog.

Espero que les sean de alguna utilidad estas orientaciones para que se animen a producir sus propios videos....

Saludos cordiales

Luis Rafael Amario

Apuntes y reflexiones sobre la sesión sincrónica de TRAL -NIvel 3

Apuntes y reflexiones sobre la sesión sincrónica de TRAL -NIvel 3.

Esta sesión sincrónica la realizamos este jueves 01 de septiembre. Más de dos horas de interesante intercambio entre quienes asistimos a ella via WebEx. El resultado personal: Más interrogantes. Disposición a ¿cambiar? el enfoque sobre estas realidaes y reforzar el convencimiento de dar nuevas y actualizadas miradas a mi práctica docente.

Preguntas sueltas y comentarios compartidos en la sesión:

¿Cómo estudiar/trabajar/aprender colaborativamente?

¿Cómo estimular que nuestros estudiantes se conviertan en gestores de su propio aprendizaje (lo adquieran o lo fortalezcan)?

Nos convertimos en gestores del conocimiento para nuestros estudiantes con el propósito de que adquieran o refuercen sus competencias en el manejo de información y datos.

Tener voz propia y la intención de crear una Red de aprendizaje para trabajar colaborativamente es un gran reto.

No existe una ni una única forma de tener comunidad

La sensación de comunidad está dentro de cada uno de nosotros.

Nuestra comunidad de aprendizaje/de práctica crece por lo que hacemos.

Reducir la dependencia entre los nodos de una red/comunidad académica.

Entregar el control al otro: Un espacio en el que pueda encontrar su voz (blogs)

Enseñar a caminar al estudiante dentro de una base común y que cada quien vaya aprendiendo en función de sus posibilidades.

Diego Leal: Abandoné la esperanza de "crear comunidad" y más bien me inclino a fortalecer los nodos de la red.

La decisión individual de cultivar y de sentirse activo e identificado como nodo de una red es lo que garantiza sentirse en comunidad.

Para seguir reflexionando y avistar renovadas formas de abordar nuestros espacios/ ambientes personales de aprendizaje-!

Luis Rafael Amario

TRAL. Nivel 3: Reflexiones sobre Comunidad como una Red social de relaciones.

Reflexiones sobre Comunidad como una Red social de relaciones.

Muchas interrogantes me surgen de la lectura de este aparte del documento de GALVIS, A., LEAL, D. (2008): Aprendiendo en comunidad: Más allá de aprender y trabajar en compañía; particularmente -y como parte de las actividades del nivel 3 de TRAL- cuando realicé un análisis detallado y ofrecí mis comentarios a señalamientos (páginas 9 a 14) que atrajeron mi atención,

Me ubiqué mentalmente en uno de mis últimos cursos de postgrado con cuyos participantes compartía puntos de vista sobre la conveniencia de reorganizarse en nuevos equipos/grupos, distintos de los que por semestres continuos vienen intergrando, para dinamizar y potenciar sus propios procesos de aprendizaje y en cierta medida desmontar el sistema de complicidades que muchas veces se oberva en algunos "equipos de trabajo" en los que algunos de sus miembros cuestionan abiertamente- sin salirse de ese diagnóstico!- a quienes no hacen su tarea, a quienes no cumplen con sus responsabilidades y se benefician de la nota (calificación) asignada por el profesor. Dejando en evidencia el malestar, la incorfomidad y hasta el disgusto que este tipo de comportamientos genera en aquellos participantes que asumen sus compromisos y aseguran su disposición por sacar el máximo provecho a cualquier experiencia de aprendizaje, sea esta presencial o en línea.

¿Cómo revertir esta situación?; ¿Es posible desarrollar una práctica en los ambientes de aprendizaje en la que los participantes de cualquier acción formativa se persuadan y asuman con toda honestidad el reto de integrarse para aprender colaborativamente?; ¿El marco temporal en el que se desarrolla cualquier curso es suficiente para lograrlo?; ¿Y después qué?....

Y es aqui donde aprecio que pudiera apoyarme en algunos componentes de información ofrecidos por los autores del trabajo quienes en su resumen afirman " El desarrollo de esta trabajo tiene como eje temático el aprendizaje en compañía de otras personas, ante lo cual se plantea la paradoja de que los sujetos pueden aprender en compañía de otras personas, y no hacerlo en comunidad, dejando como un imposible la inversa de esta acción"(p.5);

De esta lectura concluyo que vale la pena continuar e insistir en crear y asegurar las condiciones en mis cursos para que los estudiantes aprendan en comunidad; que los movilice al logro de los objetivos de aprendizaje no sólo las calificaciones(motivación extrínseca) que puedan alcanzar en una acción formativa en particular sino más bien el deseo de aprender (motivación intrínseca), y de seguir aprendiendo , en un clima de confianza y de respeto mutuo.

. "Las comunidades que aprenden (CoA) se construyen a partir de confianza y colaboración entre sus miembros y se aglutinan alrededor de objetos de estudio por los que hay interés compartido. Es el clima de la comunidad el que teje la urdimbre sobre la que se crea sentido de pertenencia; un clima de confianza y respeto hace que uno se sienta cómodo tomando parte en las actividades de construcción colaborativa de conocimiento".(p´13)

Y como reflexión/interrogante de cierre me pregunto: ¿Será posible hacer uso de la red social para activar comunidades de aprendizaje (CoA) en línea?

Luis Rafael Amario

Fuente consultada:ALVIS, A., LEAL, D. (2008): Aprendiendo en comunidad: Más allá de aprender y trabajar en compañía.

TRAL. Nivel 3: Reconociendo y analizando mis redes profesionales

Mi actual red Profesional de Aprendizaje

Lo que aqui enfoco y grafico es mi red actual; mi red de investigación en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) de la cual formo parte junto con Denni y Dexi.. Muy activa. Si bien tenemos una coordinadora quien lleva la voz cantante en los requerimientos administrativos, el intercambio entre nosotros es permanente para tratar asuntos académicos, propios de nuestra investigación en proceso y del Programa de Formación de docentes que venimos desarrollando desde hace un par de años. Me observo en constante interacción, activando y concretando enncuentros - tanto presenciales como virtualmente - haciendo uso de skype y de nuestros espacios de consulta,procesamiento y uso de información y datos: nuestra pagina del Programa a la cual adicionamos actividades sincrónicas y/o asincrónicas para la construcción colaborativa, control de productos intelectuales, elaboración de presentaciones e informes de avance haciendo uso tanto de Google Docs como de Dropbox.

Por otro lado, forma parte de mi red la difusión de episodios relacionados con Estudios a Distancia la cual hago por internet, radio por internet-EAD Radio- haciendo uso de Spreaker logeandome desde facebook- actividad en la cual cuento con un pequeño grupo de seguidores quienes comparten conmigo, via mensajes en facebook, comentarios e impresiones cada vez que publico un episodio que pueda ser de su interés. Me siento dispuesto a estudiar distintas opciones para ampliar esta segunda esfera de mi red.

Y un tercer componente de mi red- una intersección adicional- con Aula Global, Centro de Desarrolo Tecnológico, Educativo y Gerencial en el cual me desempeño actualmente como facilitador de dos cursos en un Diplomado en E-Learning, en estos momentos se desarrolla su segunda cohorte (2da. versión de la experiencia).

Luis Rafael Amario

Semana 2 de TRAL: Ampliando mis Redes Personales.

En la disposición de ampliar mi Red Personal de Aprendizaje

A modo de balance observo que di cumplimiento a cada una de las actividades establecidas para el Nivel 1 de TRAL, sólo me faltaba cerrar con una reflexión adicional sobre mi APA la cual ya publiqué hace un par de dias tanto en mi Blog como en mi espacio en el wiki del Taller.

Ahora me dispongo a realizar un abordaje de las actividades previstas para este Nivel 2.

Como revisé, y aún lo sigo haciendo, algunos comentarios hechos por compañeros del Taller me detuve en el que comparte Angel García Baños en su Blog quien, al expresar su "sorpresa" debido a que todas las correcciones que uno realiza en el Wiki de PBworks del Taller aparecen destacadas en los resumenes diarios de TRAL recibidos en nuestros correos, concluye::"Es decir, si me equivoco en algo y luego lo corrijo, queda evidente tanto el error como la corrección. Es peligroso así escribir on-line".

A partir de este momento y para no incurrir en lo "peligroso " de escribir en línea- como nos alerta Angel- decidí que cada entrada para mi blog/wiki la realizaré haciendo uso de un editor, en este caso de WordPad - procesador de texto básico y una vez hecha su revisión detallada la ingreso y comparto publicamente. Igualmente estoy haciendo uso de bitly -reductor de URL- para acortar los enlaces, compartirlos y hacerles seguimiento.

Con tales decisiones y acciones aprecio que sigo ampliando mi APA al hacer uso de las herramientas y/o aplicaciones identificadas lo que me permite al mismo tiempo dar una mirada y una práctica distinta a como venía acometiendo este tipo de actividad y me plantée como propósito personal buscar las maneras de hacer más agradable la lectura de las ideas, pensamientos, puntos de vista y posiciones que asumo y comparto con comunidades de aprendizaje como esta de TRAL.

¿Y cómo se relaciona mi APA con una red social o , específicamente, con una red academíca?. Una vez analizado el video propuesto en este nivel 2 (una presentación de Abril de 2011) observé lo prudente de apoyarme tanto en la conferencia de Nicholas Christakis (2010): The hidden influence of social networks.TED, dispuesta como Video de apoyo en el ambiente de TRAL en PBworks al igual que en uno de los señalamientos de Aiden y Heidi Toffler en su libro La Revolución de la Riqueza (2006) quienes , al hacer referencia a procesos de cambio- entre otros en la economía del conocimiento- en el mundo actual,afirman :" El primer cambio es el crecimiento de la "industria" en red, en las que como indica, " el uso de del producto por mi parte incrementa su valor para ti·". Y aqui me permito hacer un paralelismo al señalar que cuanto más gente haga uso de las herramientas y de las aplicaciones - y de otras novedades, insospechadas, por venir- de la Web 2.0 y/o de la Web 3.0, con más gente puedo seguir tejiendo redes, con más gente puedo interactuar, comunicarme e intercambiar; lo que hará cada vez más utiles tales herramientas y aplicaciones y las harán, por supuesto, más valiosas!.

Y sobre este señalamiento sobre la utildad y de generarle cada vez más valor a las herramientas y aplicaciones que selecciono, examino, determino su alcance formativo, aplico y comparto resultados es que he seleccionado esta nueva - para mí- aplicación/servicio que ha colocado nuestro facilitador Diego Leal en la página principal del Wiki de este Taller: Check for Plagiarism.

Casi la pasaba inadvertida y de pronto al ingresar al espacio del Taller observo que desde hace algunos días se la ofrece como servicio asociado de PBworks y se la presenta como "ideal para que los profesores y los estudiantes verifiquen si hay plagio en las tareas asignadas, en los ensayos y otro tipo de trabajos"- el acceso está dispuesto en la margen derecha superior del wiki (Front page). Hice clic para ingresar a su sitio, comencé a revisarla, a practicar con ella, a checar algunos trabajos y de pronto recuerdo que ella me sirve para darle más fuerza a una de las orientaciones que durante estos últimos años he venido ofreciendo a los participantes de los cursos de postgrado en Diseño Instruccional, con quienes comparto una especie de llamado de atención en los téminos siguientes:

"Un recordatorio a tener siempre presente: Es de vital importancia, que como participantes de un curso de postgrado a nivel de Especialización y/o Maestría y como adultos responsables, vayamos más allá de los recursos de información y de los contenidos propuestos en el plan del subproyecto e igualmente hacer el máximo de los esfuerzos para evitar el PLAGIO, actividad que en los últimos años está preocupando a la comunidad académica, no sólo del programa de postgrado, sino a nivel mundial"

Con Check for Plagiarism me dispongo en este nuevo semestre académico a comprobar sus bondades, a darle uso intensivo junto con mis estudiantes- mi red académica- a aprender colaborativamente y a compartir públicamente los resultados que logremos!

Luis Rafael Amario

Una Reflexión necesaria

Una reflexión necesaria!

Everyone thinks of changing the world, but no one thinks of changing himself.”

Cada quien piensa cambiar el mundo pero nadie piensa en cambiar

(Traducción libre de pensamiento de Lev Tolstoy)


Desde el mismo momento en que me dispuse a realizar la exploración, visualización y publicación de mi APA se me planteó como primera dificultad precisar por donde comenzar, en qué etapa de mi vida profesional y personal me debía ubicar para reflexionar sobre las fuentes y recursos de información de los cuales he hecho uso para aprender. Decidí acercarme desde una perspectiva global y es lo que he publicado como tarea del Nivel I de TRAL.

Habitualmente, durante los primeros años de vida, siempre con la disposición de convertirme en un aprendiz permanente, hacía uso de los libros, de la radio, de las consultas a mis maestros y a otras personas de mi entorno familiar, y de cualquier otra fuente de información a la que podía tener acceso en ese entonces.

Progresivamente mi APA empezó a ampliarse desde el primer momento en que hice uso de un computador con conexión a Internet. Lo que viene a mi mente, y lo aprecio como una autoevaluación un tanto drástica, es que hasta ese entonces muchos de los recursos y de la gente con la aprendía sólo los usaba como fuente de consulta, para consumo personal, para producir mis informes de investigación y sin interactuar abiertamente en el sentido de ofrecer ni recibir puntos de vista, ni mucho menos llevar registro público ni compartirlos, sobre los asuntos que analizaba y consultaba o sobre los cuales se realizaba alguna discusión. En cierto modo a pesar de integrarme en equipos, trabajaba aislado, en solitario, y avanzaba a mi propio ritmo, muchas veces con bastante dificultad y a pesar de esa situación no me planteaba abiertamente la posibilidad de contrastar visiones sobre los asuntos de mi interés ni de esforzarme de manera sostenida, con todos los riesgos que pudiera implicar, en dar una mirada distinta a las realidades.

Este comportamiento lo he venido cambiando radicalmente durante estos últimos años al empezar a hacer uso de distintas herramientas de comunicación, de procesamiento de data y de difusión a través de Internet y de otros medios. Cada vez me convenzo sobre la conveniencia de familiarizarme, apropiarme de las múltiples posibilidades que me ofrecen cada una de ellas para interactuar, compartir, analizar y validar mis puntos de vista/mi visión del mundo…. con otros: mis pares/mis contactos/amigos/familiares/relacionados….Dando pasos sostenidos para cambiar.

Luis Rafael

Dibujando mi Ambiente Personal de Aprendizaje (APA)

Dibujando mi Ambiente Personal de Aprendizaje



Esta es la actividad central de este Nivel 1 de TRAL: Dibujar mi Ambiente Personal de Aprendizaje (APA). ¿Cómo iniciar su elaboración?;¿En cuáles recursos de información me apoyo para visualizar mi APA? ¿Qué tipo de formato utilizo para esbozarla y presentarla? Estas , entre otras muchas, fueron las interrogantes que me plantée para lanzarme "a pensar en red" , reflexionar y hacer una representación de mi APA hasta el momento del inicio de TRAL.

La primera decisión tomada fue releer al detalle las orientaciones que nos son ofrecidas en el espacio del Taller para realizar esta tarea, revisar y tomar como referencia la guía hoja de Ambiente Personal de Aprendizaje.

Haciendo uso de Wordpad escribí en ese editor el listado de cada componente o elemento articulador de las personas, herramientas y recursos a l@s cuales me he acercado y que he venido apoyandome en ell@s y/o utilizando hasta este momento para aprender. Por supuesto no es una relación exhaustiva; es apenas una primera aproximación hasta el inicio del nivel 1 de TRAL. El primer sorprendido he sido yo. !. Me impresionó gratamente apreciar cuantas utilizo y he venido haciendo uso de ellas para seguir aprendiendo hasta los actuales momentos!. Las ordené por categorías y según la intensidad y frecuencia de uso.

Una vez hecho este primer acercamiento, tenía igualmente que decidir si presentaba la información como sugería nuestro facilitador Diego Leal o con Prezi como lo anuncié ayer en mi página del Taller en PBworks. Opté por hacer capturas de pantalla con Picasa una vez montado cada cuadro en diapositivas de power point y realizados los ajustes de tamaño, color de letra, ubicación y uso de formas para "tejer la redes", componentes todos que finalmente agregué en una sola plantilla y la cual convertí en imágen haciendo uso de Paint.

Debo agradecer a mi colega - amigo y compañero en este Taller - el profesor Denni León, quien me ofeció sus puntos de vista y apoyo para el montaje de la presentación.

Este es el producto que comparto con esta red de aprendizaje en línea:

Creo que bien vale la pena reflexionar sobre las dimensiones y alcances de esta mi red actual, tejida paso a paso durante unos cuantos años y , una vez aclarados los caminos transitados, disponerme desde ya a apreciar las intersecciones, cruces, encuentros y/o desencuentros entre mi propia red y las de otras personas en el ámbito profesional: mis colegas del equipo de investigación, mis relacionados y amigos de las redes de las cuales formo parte, los estudiantes de mis cursos de postgrado,.....

Cordiales saludos

Luis Rafael Amario O.

Nuestro primer paso en el Taller Tejiendo Redes Académicas en Línea (TRAL)

Cuando vi por primera vez el título de este Taller Tejiendo Redes Académicas en Línea (TRAL) que se inicia hoy viernes 12 de agosto de 2011 bajo la facilitación de Diego Leal F., mentalmente me ubiqué en las costas de mi país y visualizaba a los pescadores artesanales tejiendo sus redes o, simplemente reparándolas, para lanzarse a la faena diaria de pesca…Y esta tarea cotidiana la realizan con un propósito claro: alimentar a la familia con el producto de su esfuerzo y comercializar el excedente, entre otros menesteres.
Ah!...Pero en esta experiencia educativa que comienza no se trata de ese tipo de redes. Nos enfocaremos durante seis semanas en las redes sociales,… ¿desde su dimensión académica?...Ummmm… ¿O acaso ellas, las redes académicas, son otra cosa?.
Vienen a mi mente nuevos pensamientos: Que poderosas están siendo las redes sociales en manos de jóvenes- y no tan jóvenes- que se convocan a sitios específicos para rumbear, hacer botellones o simplemente para fastidiar a alguien invitando a la gente para que asista a algún evento social y los dueños de la fiesta son los últimos en enterarse!...Y aún más…., actualmente se hace uso de las redes sociales para reunirse y formar parte de grupos de protesta anti-establishment, como es el caso de los “indignados” en España, o más preocupante aún para hacer destrozos, saqueos, daños a lo público y hasta para “sacar del medio” a personas inocentes, como ocurre en estos momentos en Inglaterra y en otras ciudades del mundo..
Y por cierto, ante este panorama tan dramático me pregunto: ¿Es posible hacer uso educativo/formativo de las redes sociales?..Apoyándonos en ellas, ¿Se podrá lograr convocar a la gente- en nuestro caso a nuestros estudiantes- para analizar y resolver asuntos educativos con el mismo poder de convocatoria, con la misma fuerza con la que se está haciendo uso de ellas para otros asuntos?
Y es sobre estas últimas reflexiones en las cuales he fundamentado mi interés en este taller TRAL e incorporarme al mismo en modalidad abierta* de estudios a la “exploración práctica de diversos elementos que permiten reconocer y enriquecer las redes sociales de las cuales hacemos parte”. Para profundizar mi información sobre redes, redes académicas, conceptualizarlas y sobre todo para analizarlas desde distintos ángulos y apoyado en una reflexión aplicada esbozar, a título de propuesta,”estrategias de intervención orientadas a enriquecer y potenciar las diversas redes”.
Un reto pues, el cual estamos dispuestos a administrar en intenso intercambio y contribución entre quienes formamos parte de esta experiencia de aprendizaje en línea!!

Luis Rafael Amario
Invito a quienes leen esta primera entrada en mi Blog sobre TRAL a que escuchen el episodio(audio)producido y grabado en Spreaker sobre los alcances de este Taller . Clic en la ventana de la margen derecha identificada como EAD Radio


* Esta modalidad permite, sin ningún costo, la participación en las actividades programadas en línea (discusiones, sesiones sincrónicas, acceso a los recursos asociados).  El esquema del curso/taller promueve la discusión en espacios abiertos y la disponibilidad permanente de todo el material usado. Aunque en esta modalidad el taller no tiene una duración "fija" (cada participante puede avanzar a su propio ritmo), sí es recomendable avanzar en paralelo con los demás participantes (los de la modalidad formal, en esta oportunidad estudiantes de la Universidad del Valle, colombia), para aprovechar al máximo las oportunidades de discusión.  Esta modalidad no conduce a certificación ni incluye retroalimentación formal de parte del equipo de facilitación.